建築家が提供するテキストの説明。サイトの統合 – 学校の複合施設は、制御された形式的および物質的な二重性を備えた景観に表示されます。教室は、動的で体系的な両方の視点から異なる外観を提供する連続的なファサードで景観をリズミカルに形作るモノリシックなパビリオンの形で表示されます。時には巨大で、時には透明です。温かく歓迎的な外観を放つin-situの色付きコンクリートで作られたファサードは、特定の場所で凝集体を露出させるために注いだ後にサンドブラストされ、最終的な品質を制御します。パビリオンの教室は、岩のように地面から現れます。放課後センター、レストラン、学校の複合施設のメインホールを含む共有スペースは、訪問者を入り口に導く重要なアルミニウムの屋根の下で明らかにされています。したがって、さまざまなボリュームの提案されたアーキテクチャは、すべての近隣住民向けに意図された学習と共有された多目的スペース専用の予約スペースを区別します。この意味で、それはすべての人が知られ、認識できる都市の階層を尊重し、公共施設が私的使用のために建物の均一な塊の中で都市の景観を区切っています。
目に見える材料 – 壁用のクレット、屋根用のアルミニウム、建具用の木材。これらの資料は、強力な技術的およびアイデンティティの価値のために選択されています。耐久性があり、ローカルで、伝統的で、よく制御された老化特性を備えています。学校の複合施設は、何世紀にもわたって保存される心強い静けさを伝えています。必要な技術的および環境的パフォーマンスを達成しながら、技術システムをシームレスに統合し（断熱材、技術機器など）、建物の画像を変更することなく、時間の経過とともに最終的な交換を予測します。目標は、現在のニーズに適応しているが、自然で構築された環境と調和し、一貫性のある持続可能なアンサンブルでそれを補完するように設計された現代の建築を提案することです。
全体的な構成 – 学校の複合施設へのアクセスは、将来の体育館の北と南の角にある2つの入り口によって提供されます。これらの入り口は学校の中庭につながります。学校の中庭につながります。これは、L字型で、体育館を包み込み、2つの入り口をスフレットrueと公共の中庭に南東に接続します。学校の複合施設は、3つの建物で構成されています。北には、「ロング」の形の建物、農村部に典型的な線形構造があり、レセプションとインターフェイススペース、放課後のアクティビティハブがあります。北西部には、学校のレストランは配達エリアと庭の間にあります。レストランの南は幼稚園とさらに南にあり、公共の中庭に開口部が小学校です。このレイアウトには、次の利点があります。図書館、多目的ルーム、アクティビティルーム、レストランなどのすべての共有スペースは、公共広場の周りにグループ化されているため、村の中心を形成します。幼稚園はまた、中央広場の近くにあり、1日を通して最年少の子供のために旅行を短くします。より多くのアクティビティを必要とし、騒々しい年長の生徒は、サイトの南端にあります。さまざまなエリアへの入り口は、入り口を保護する大きな張り出した屋根の下で簡単に識別できます。
公共スペース – スフレットrueと南の公共の中庭のアクセスの間に作られた学校の中庭は、将来の体育館周辺のソフトトラフィックレーンと連続した道路網で完成します。地形の斜面（約3％）は、公共スペースと構築されたボリュームの細かい区別を助長します。これは、3つの異なるレベルで設定され、1.5cmずれです。この斜面は、学校の中庭と小学校の教室の私的なテラスの境界を定義するのに役立ちます。朝、中庭は学生と保護者によって積極的に使用されますが、テラスはプライベートで東に向けられています。各小学校と就学前の教室に関連するこれらのプライベートテラスは、公共スペースとプライベートスペース間のプライバシーを確保するためのフロントガーデンとバッファーとして機能します。これらのテラスにより、生徒は学校のより大きな所有権を取得し、たとえば屋外ワークショップ、一時的または半多数の構造、および要素（太陽、雨、風、風、）を使用したさまざまな実験をするか、天気の良い日に屋外クラスを使用することができます。ポジティブな雰囲気。学校の内外でさまざまなレベルをつなぐ階段は、多くの場合、階段に関連付けられており、会議、リラクゼーション、または自発的なスペースを構成します。このプロジェクトの目的は、その近所に、文化的およびスポーツの提供、および都市と建築の資質によって生命をもたらすさまざまなプログラムハブの中心に位置する真の村の広場を提供することを目的としています。
教育学とオープンスペース – アルパホンのClaudine Hermann School Groupのプロジェクトは、オープンで柔軟な、刺激的なスペースに重点を置いて、教育に対する現代的なアプローチを反映しています。循環領域はアクティブな空間になり、相互作用や多目的な用途を助長しますが、アルコーブ、観覧席、プライベートテラスは教室を超えて教育活動を拡張します。これらの空間は、屋外や自然と絶えず接触して、学生の自律性と創造性を促進します。 「子供の規模の村」として設計された建物は、広場、多目的エリア、屋内と屋外の調和のとれた移行を備えており、豊かで没入型の教育環境を提供します。
